ディー・エヌ・エー社を設立した南場智子さんが代表を務めるデライト・ベンチャーズ。2023年12月にはプロダクトのローンチからグロース、さらには事業戦略から出資までエンジニアをサポートする起業家支援プログラムをスタートしました。VチャレTechに込めた思い、期待が高まる第1回の反響はどうだったのか。本プログラムを立ち上げたマネージングパートナーの川崎修平さんと、プリンシパルの藤井康介さんにお話を伺いました。

所在地：東京都渋谷区円山町28番1号　渋谷道玄坂スカイビル11F
代表：南場智子

### マネージングパートナー 川崎修平（画像左）

元DeNAの取締役CTO。「Mobage」や「モバオク」を独力で3ヶ月で開発。2018年6月にDeNAの取締役を退任し、フェローに。2019年10月からデライト・ベンチャーズに入社し、ベンチャー・ビルダーのエンジニアとして、支援先のサービスの設計・開発を推進。

### プリンシパル 藤井康介（画像右）

2006年にソフトウェア開発会社に入社。HR事業会社、Supership、ヤフーを経て2023年よりデライト・ベンチャーズに入社。スタートアップやメガベンチャーなど様々な規模や業態での事業立ち上げ経験を活かし、ベンチャービルダーとしてのプロダクト開発クオリティを担保し、プロダクトの成功を支援。

## 事業創出から投資まで一気通貫で支援

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まずはVチャレTechを運営するデライト・ベンチャーズについて簡単に教えてください。

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デライト・ベンチャーズは2019年に創成した独立系ベンチャーキャピタルで、主にベンチャーキャピタル事業とベンチャービルダー事業、2つの事業を行っています。2023年にはスタートアップ企業への支援と投資を行うデライト・ビルダーファンド（ファンド名称：デライト・ベンチャーズ・ビルダー２号投資事業有限責任組合）を設立しました。ベンチャービルダー事業において、創業前の個人の方を対象とした短期間の起業準備・事業創出プログラム「Vチャレ」を運営しており、エンジニアの起業支援に特化したプログラムが「VチャレTech」です。

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他社の事業創出プログラムとの違いは何でしょうか。

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フレームワークを提供し専門家が伴走しながら事業創出をするスタートアップスタジオ機能と、事業への投資を行うベンチャーキャピタル機能が共存していることが大きな強みです。

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VチャレとVチャレTechの違いを教えてください。

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Vチャレは主にビジネスパーソンを対象としていますが、VチャレTechはエンジニアの起業家を対象にしています。またVチャレでは世の中の顕在化した課題にアプローチする課題解決型のサービスを投資対象としているのに対し、**VチャレTechではまだ世の中にない新たな価値を提案する価値提案型のプロダクトが対象です。**

#### balloon vt_fujii right
プログラム内容もVチャレでは、起業までの上流工程で起こるリスクを最小化するために細かく検証を積み上げますが、VチャレTechではエンジニアが自分でプロダクトを作れる前提にあるため、まずはプロダクトを市場にリリースすることに注力します。その後の市場の反応やニーズを判断材料として投資の判断をさせていただきます。

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VチャレTechを企画されたのには、どのような背景があったのでしょうか。

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ビジネスパーソン向けのVチャレは起業のリスクを最小化するためのフレームワークやゲートウェイが設計されているので、課題解決型の事業との相性が良い一方、価値提案型の事業を採択しづらい課題がありました。もう少し幅広い起業家を支援できないかという議論をする中で、エンジニアを対象としてプロダクトのリリースからスタートするような起業支援プログラムとして、エンジニアに特化したVチャレTechを行うことになりました。

## 元DeNA 川崎修平がプログラムを監修、検証費用は最大1,000万円

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どのようなエンジニアを対象とされていますか？

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エンジニアの経験年数などは明確に定義しておらず、最低限、企画しているプロダクトを1人で作りきれるスキルがあれば問題ありません。また、ターゲットとなる市場や競合、ユーザーを理解できているか、ターゲットに対して素早く価値検証を実行できるかなど、プロダクトへのスタンスを重視しています。

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プロダクトはスタートしてからピボットすることもあり得るので、**選考の時点でどんなアイデアを出してくるかというよりも、どうやってそのアイディアに辿り着いたか、思考のプロセスを重要視しています。**プロダクトの内容についても、特定の領域を優先的に評価することはありません。

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年齢の規定はあるのでしょうか。

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特にありません。ただ学生だからと言って優遇することはなく、大人と同じようにフラットに見ています。18歳未満の未成年の方は、プログラム参画にあたって保護者の承諾が必要です。

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採択されると、どのような支援が受けられるのでしょうか。

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DeNA時代に「Mobage」をほぼひとりで、約3か月で開発したマネージングパートナーの川崎修平が責任者として本プログラムを監修しています。投資家目線とエンジニアとしてのものづくり目線、双方の視点からサポートできるのが特徴的です。**最大1,000万円の検証費用を提供する他、検証結果に応じて出資も行いますし、米国での起業挑戦の支援も可能です。**

## 第1回VチャレTech応募者の傾向は？

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第1回VチャレTechは2023年4月にプログラムが開始されました。実際に応募者と会ってみて、どのように感じられましたか？

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大学院生の方やCTO経験者など、幅広い方が応募してくれました。デモプロダクトを既に開発済みの方や、開発後のユーザーインタビューを実施済みの方もいて、かなりレベルが高かったですね。面談を振り返っても、いかに自分のプロダクトが素晴らしいかを目を輝かせて話してくれる方も多く、そういう方は進捗も早いですし、期待値も高いので、開催して良かったなという気持ちが強いです。

#### balloon vt_kawasaki right
事業の領域や技術も思った以上にバラバラで、バラエティーに富んだプログラムになったなという印象です。日本人で海外に住んでいる方や、海外で起業したいという方もいました。

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グローバルな視点を持つ方もいらっしゃったんですね。具体的なプロダクトの内容について教えてください。

#### balloon vt_fujii right
最新の技術を使ってさまざまな領域で新たな体験を生み出すチャレンジをしている方にご応募いただいています。一例としては、次のような内容です。

・次世代コンテンツ制作とエンターテインメントの新たな体験の提供
・スポーツやアウトドア領域DX
・新時代コミュニケーションツール
・情報とデータ管理を進化させるツール

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意外に感じられたことはありましたか？

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もっとAIやWeb3の領域が多くなるのではと考えていたのですが、エンタメやヘルスケアなどさまざまな領域での応募があり、採択したプロダクトもバランスよく点在しています。また、エンジニア起業家を対象にしていたため、ファイナンスや営業・マーケティングを支援してほしいというニーズを想定していたのですが、そういった分野について既に深く考えている方が多かったのも印象的でした。**プロダクトの方向性を一緒に悩む相談相手として、捉えてくれたのかなと感じています。**

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エンジニアの方は「その他の領域は専門ではない」「自分はエンジニアだから分からない」と思い込んでいる方が多いのですが、実際にお話を聞いてみると解像度が思ったよりも高く「全然それで良いですよ」、「やってみましょう」となることが多いですね。

## 投資判断で重視するのは「粘り強さ」

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2024年4月から9月は設計・検証フェーズとのことですが、どういったことを進めているのでしょうか。

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このフェーズでの「設計」は、プロダクトの設計ではなく、検証計画を設計するフェーズです。プロトタイプをリリースした上で、具体的な検証を行うために、検証内容を設計します。検証フェーズには初期検証と追加検証があり、優先的に検証すべき内容を定義して検証し、最終的に投資の材料となるトラクションやプライシング、マネタイズを検証してもらう形を想定しています。

#### balloon kishi left
プライシングやマネタイズは経験のないエンジニアも多いと思うのですが、プログラムの中で色々と学べるのでしょうか。

#### balloon vt_fujii right
プライシングを一緒に設計するなどの支援は行うのですが、第1回VチャレTechでは起業を想定している方が多かったので、ビジネスモデルやプライシングの想定を行って応募してくれる方が多かったです。

#### balloon kishi left
プロダクトによるとは思いますが、初期検証ではどのようなことを検証されるのでしょうか。

#### balloon vt_fujii right
基本的には最終的に投資材料に繋がる部分というのを定義しているのですが、検証費用の使い方としては、例えばtoCビジネスであれば、ある程度UI/UXのクオリティを求められるのでデザイナーに外注したり、海外展開を見据えたホワイトペーパーの外注だったり。他にも、プロトタイプを作った上でユーザーに深いインタビューするための謝礼に使うこともありますね。

#### balloon vt_kawasaki right
価値提案型をメインにしていることもあり、我々がアイディアを聞いて直接良いかどうかを判断するより、市場に判断を委ねることを大切にしています。そのため、検証でどのように市場に判断を委ねると良いデータが取れるのか、そのためにユーザーに正しく情報が伝わるようにするために必要な部分を検証費用として出すというのが大枠の考え方です。

#### balloon kishi left
そして10月以降は、いよいよ投資交渉フェーズですね。

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ええ、マネージングパートナーの南場智子、坂東龍、川崎修平にピッチをしていただき、最終的に投資を判断するフェーズです。私たちはピッチ資料のアップデートや事業計画の作成などを支援しています。

#### balloon kishi left
川崎さんが重点的に見ているポイントはありますか？

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課題解決型ではヒット率は高いけれど大ホームランはなかなか出しにくいというのがある中で、**価値提案型のプロダクトが先行するVチャレTechでは大ホームランを目指して、大きいことをやってもらいたいという思いがあります。**もちろん誰にも響かない、独りよがりでは困りますが「これは上手くいったら大きくなるかも」という期待感を感じたいですね。また世の中に届ける上で、執念深くニーズを捉え続けて、最終的にPMFするところまで持っていけるくらいの粘りも伝えてもらいたいです。上っ面のきれいごとばかり並べられてしまうと、「1回つまづいたときに終わってしまいそう」と思ってしまうかもしれません。

#### balloon vt_fujii right
VチャレTechでは事業創造から伴走するので、検証の仕方やお金の使い方もよく分かります。粘り強くアプローチできるかどうかは、プロジェクト中も見ています。

#### balloon vt_kawasaki right
スタートアップで成功している人はさらっと成功しているように見えて、その裏側では相当地道な努力をしています。どこまで粘り強くできるかどうかは、我々だけでなく、次のラウンドでも伝えてもらわなければいけない点ではないでしょうか。

## エンジニアは創造的なものづくりに最も有利な場所にいる

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VチャレTechを通じて、どのような世界を実現していきたいですか。

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まだ世の中にないような革新的なアイディアと技術力を思いっきり発揮できる環境を用意し、新たな価値を生み出せるエンジニアの皆さんを全力でご支援していきたいですね。それによってたくさんのスタートアップの創出に貢献したいと思っています。

#### balloon kishi left
藤井さん個人として支援してみたい領域はありますか？

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私自身がそのプロダクトの価値を理解できないとしても、ユーザーの熱狂をめちゃくちゃ生んでいるようなプロダクトを支援していきたいですね。また価値提案型やtoC は体系化やフレームワークが非常に難しいのですが、支援を通じてさまざまなナレッジを蓄積・体系化し、次に挑戦する起業家に還元していきたいと考えています。

#### balloon vt_kawasaki right
**エンジニアは創造的なものを作るのに一番有利な場所にいると思っています。**ビジネスの人はエンジニアに頼まなければ作れませんが、エンジニアはこう作りたいというものを自分で手を動かせば作れる。依頼されたものを作るだけじゃなく、自分たちがこういうものが欲しい、こういうものがあったら世の中がもっと良くなるというものに、積極的に関わって欲しいです。

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エンジニアとしての経験も豊富な川崎さんからのお言葉、心強いです。

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**これって何が良いの？と聞かれた時に、言葉で説明できない、プロダクトを触ってから判断してくれというようなものって多いと思うんです。それをピッチ資料に起こすのではなく、まずプロダクトを作れることがVチャレTechの魅力だと思います。**言語化できるかではなく、熱狂を生み出すプロダクトが作れるかを求めていますし、そういうアイディアを持っている方が集まってくれるのが我々の期待として大きいです。

#### balloon vt_fujii right
時期は未定ですが、第2回も実施する予定ですので、たくさんの方に応募していただければと思います。世の中を変えるような革新的なプロダクトとの出会いを楽しみにしています。

大学卒業後、構成作家・フリーランスライターとして、幅広いメディア媒体に携わる。現在は採用関連のインタビュー記事や新卒採用パンフレットの制作に注力しながら、SaaS企業のマーケティングにも携わっている。いま一番関心があるのは、キャンプ場でワーケーションできるのかどうか。

岸 裕介

藤井さん

川崎さん

デライト・ベンチャーズによる「VチャレTech」誕生の経緯

エンジニアに特化した「VチャレTech」ならではの特徴

投資にあたってマネージングパートナーの川崎修平さんが重視していること

元DeNA川崎修平が監修するエンジニアの起業支援プログラム「VチャレTech」とは

[前回のインタビュー](https://and-engineer.com/articles/Zl1wchAAACAASd6s)では、日本最大規模のプログラミング学習を展開するライフイズテック社の讃井（さぬい）さん、樋口さんにAIネイティブ世代が過ごしてきた教育環境について伺いました。後編では、「AIネイティブ世代」を職場で受け入れるにあたり、企業側に必要となる視点や心がまえをご紹介します。

## 生成AIの活用スキルは読み・書き・そろばんレベルに

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2029年には、新課程の教育を受けた若者たちが新卒で入社するとのこと。「AIネイティブ世代」を受け入れていくにあたって、企業側はどのような意識を持つべきでしょうか。

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**まず、AIネイティブ世代を受け入れる手前の段階として、企業側が“この波にいち早く乗らなければ”という危機感を持っているかが大切だと考えています。**肌感覚としては、2023年夏頃から生成AIを使うための社内環境の構築や、従業員の利用を促しはじめているお客様が増えた印象です。

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弊社がお話をお伺いする企業の多くで、これまでのデジタル系研修には進んで参加しなかった方々も、生成AI関連のセミナーや勉強会には積極的に申し込んでいる、とお聞きします。**そのくらい多くのビジネスパーソンにとって、生成AIの動きは関心の高いテーマであり、いわゆる“読み・書き・そろばん”と同じレベルで誰もが身につけておくべきスキルとして認識されているのだと思います。**

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そのうえで、**非AIネイティブ世代とAIネイティブ世代の違いを1つあげるとすると、前者は「Google検索世代」だということです。**かれこれこの40年間、検索して答えや正解を探すということを続けてきたわけですね。だからこそ、生成AIを一度使ってみて、自分が思うような結果が生成されなかった時に、“なんだ、使えないな”という感覚に陥ってしまうという傾向も否定できません。

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たしかに、期待していた回答が得られずに“その程度なのかな”と思った経験があります。

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そうなんです。もしかしたら、自分のほうがAIよりも有能だと思いたいなど、人間ならではの精神性も影響しているのかもしれないですね。いずれにしても、**生成AIの特徴を理解して、どのように業務に活用できるのかを考えることが非AIネイティブ世代の私たちに求められることかと思います。**

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実際に2023年の夏には、経済産業省が提唱する「デジタルスキル標準」の改訂が行われ、生成AIに関する記載が加わりました。私たちの行動様式を変えるのはとても難しいことではありますが、マインド・スタンスの部分をアップデートしない限り、企業全体の競争力も落ちてしまうのではないでしょうか。

## 業務プロセス全体を俯瞰し生成AIの組み込み方を考える

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日々の業務場面で生成AIとうまく共存していくためには、どのような心がまえが必要ですか？

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**生成されたアウトプットに対して、きちんと人間がフィードバックをしていくことです。**追加でプロンプトを入れたりといったことも含め、インプットスキルとフィードバックスキルを人間側が身につけていく。**with AIという視点を持つことで、個人や組織のこれまでの成功体験を超えるスピード感で、高品質のアウトプットや成果が出せるようになるのではないかと考えます。**

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ちなみに、プロンプトの技術は単なる“野菜の切り方”を覚えるようなイメージに過ぎません。いちょう切りを覚えただけでは何の料理にもなりませんので、料理＝みなさんの業務全体を見たときに、どこにその切り方を入れていく必要があるのかを考えられるようになることが重要です。当社としても、各お客様の業務における生成AIの使い方を考えていただくようなワークショップを実施したりしています。

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そのようなワークショップや教育は、どの階層のビジネスパーソンに行うことが有効ですか？

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まずは役員の方から始めたいというご相談が増えている印象です。生成AIの枠組みをご理解いただいたうえで、実際に手を動かしてもらいながら、生成AIを用いた商品企画などを行ってもらうイメージです。人間の頭だけでは思いつかなかったアイデアを生成AIに出してもらいつつ、そのアウトプットをどう使っていくかを考え、自社や業界のビジネスへの活用方法をみなさんで議論していただいています。

#### balloon lifeis_higuchi right
また、全社員向けの教育を行ったり、本年度は新入社員研修でも生成AIを組み込んだりする企業も増えました。他の技術に関してもそうですが、若いから使えるというだけではなく、リテラシー教育を受けているかどうかの違いが大きいと思っています。**生成AIを使ったときに、人間がどう「評価」を入れていくかという思考はどの世代にも必要であり、アウトプットをうまく活用しながら調整していく力が求められているのです。**

#### balloon lifeis_higuchi right
仮にAIネイティブ世代の新入社員が職場に増えたとしても、その会社の事業や業務においてどのように活用していくかは、就業経験がない状態では分からないはずです。必然的に上司や先輩とコミュニケーションを取る必要が生まれますし、その際に受け入れ側が意図を持った的確なアドバイスができる状態になっていることが望ましいのではないでしょうか。

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マネジメント側の工夫も求められるということですね。

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はい。**生成AIにも得意、不得意がありますから、日ごろの業務プロセスのどの部分を生成AIに任せ、どこで人間が評価を入れるのか、業務全体のマネジメントの視点からとらえていく必要があるかと思います。**また、プレイヤー側の人材も、自分の仕事設計全体のなかで、どう生成AIと役割分担をしていくかを考えて、生成AIと協働できるになると、困った時にChatGPTやCopilotに頼るだけでは得られない成果を獲得できるにようになるでしょう。

## デジタルイノベーターの創出を目指して

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生成AIの浸透により、今後の教育はどのように変わっていきますか？ 

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樋口の話にもあったように、さまざまな業界の仕事ですでにAIの活用が進んでいます。同時に、社会ではAIの使用有無ではなく、創出した成果によって評価がなされます。これまでの教育は、覚えた知識の正確さが問われる「知識習得」や、教室内に閉じた探究型教育に代表される「知識深化」がゴールとなっていました。**今後はより実社会の課題をふまえた「知識創造」や「社会創造」の部分に学習の軸足が移っていくはずですし、AIを使ってより深い学びを実現することが求められていくでしょう。**

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我々も実際に中高生向けの教育を行うなかで、AIネイティブ世代のすごさは身をもって実感しているところです。例えば、AIでゲームプログラミングを行うコースでは、最初にゲームの作り方の初歩を学んでもらったら、すぐにAIを使って開発に入ります。画像生成AIを用いてステージの雰囲気を変えたり、音楽生成AIを使ってBGMを作ったり。

#### balloon lifeis_sanui right
また、「●●の動作をさせたい」と考えたときに、どんなプログラムを書くべきかAIに相談をすれば、すぐに示唆をもらうことができるため、自分がイメージするものをスピーディにたくさん作れるようになります。通常は企画を考えて音楽を作ったりCGを作ったりプログラムも書いたりと、数週間かかるようなものがたったの数時間でできてしまうんですよ。完成物のクオリティやオリジナリティも桁違いに素晴らしいですね。

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すごいですね！

#### balloon lifeis_sanui right
しかも、子どもたちもしっかりと成長していて、1日体験会を経て「AIを使って課題解決ができそうだ」とか、「世界を変えられそうだ」という非認知能力が向上するなど、AIリテラシー以外の能力も高まっているんです。結局は、**大人がきちんとしたリテラシー教育を提供できれば、子どもたちはしっかりと学ぶことができます。技術面だけでなく、自己効力感や課題解決能力など、ポジティブな学習効果が見られるのです。**

#### balloon lifeis_sanui right
さらに、よく教育現場で懸念されるような、「子どもたちは生成AIの言うことを鵜呑みにするのでは？」「AIを利用すると自分の頭で考えなくなるのでは？」という事態もほとんど見られませんでした。むしろ、目的を持ってAIを活用することで、批判的な思考がベースとなり、いまいちなアウトプットが生成された場合に問いかけ直すなど「AIとの対話」を始めるんです。生成されたアウトプットをたたき台にしながら、ときに批判的に思考しつつ、もっと良いアイデアを創り出していく感覚です。

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なるほど、そのようなポジティブな側面にもっと注目が集まるといいですよね。

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そうですね。大人がどういう学習体験や創作体験をデザインするかによって、子どもたちのAI利活用の仕方も変わってきます。子どもたちの可能性に低い天井をつけなければ、AIネイティブの可能性は大いに伸びるのではないかと感じます。

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最後に、今後の展望を教えてください。

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**『Society 5.0』に求められる人材は「デジタルイノベーター」。つまり、自ら課題を設定して、次世代のテクノロジーを活用し、社会を良くするアクションまで実現できる人材だと考えます。**このような人材を増やしていくこと。そのための経験を提供し、アウトプットだけでなくアウトカム、すなわち社会の変化まで創造できる人材を育成していくことを目標にしながら、引き続きより効果的なAIとの付き合い方を世の中に提案していければと思います。

12年勤務した大手人材会社を退職後、フリーランスライターに転身。会社員時代からIT業界のクライアントとの相性がよく、さまざまなIT系企業の採用活動支援や、エンジニアのスキル開発・育成支援業務に携わってきた。いまの一番の関心ごとは、子ども向けプログラミング教育の未来について。

金子 茉由

讃井さん

樋口さん

【後編】AIネイティブ世代が増えると、職場はどう変わる？ Google検索世代が学ぶべきマインドセットとは

生成AIが日常生活や業務の一部となりつつあるなか、いわゆる「AIネイティブ世代」が職場に加わるのも時間の問題となってきました。AIネイティブ世代は一体どんな教育環境を過ごしてきたのでしょうか。また、AIネイティブ世代が職場に増えたときに、私たち“非AIネイティブ世代”はどんな姿勢で受け入れるべきでしょうか。そんな疑問を、日本最大規模のプログラミング学習を展開するライフイズテック社の讃井（さぬい）さん、樋口さんにぶつけてみました！

東京大学教育学部卒業後、株式会社リンクアンドモチベーションに勤務。その後、東京大学大学院教育学研究科に進学し、故三宅なほみ氏に師事。各地の教育委員会・小学校・保育園などで創造的で協調的な21世紀型の学びを実現するサポートを行う。ライフイズテックには立ち上げ時から参画。現在、取締役 最高AI教育責任者。文科省「教育データ利活用に関する有識者会議」委員、NewsPicksプロピッカー（教育領域）なども兼任。

東京大学大学院教育学研究科修了後、大手精密機器メーカーに入社。エンタープライズ向けサービス事業のコンサルタント営業を担当後、同事業の事業企画スタッフとして中期戦略や年間予算の策定業務に従事。2021年にライフイズテックに入社。学校向けのオンラインプログラミング教材のマーケティングを担当したのち、法人向けのDX人材育成事業の立ち上げに従事。

## 生成AI活用に前向きな文部科学省のガイドライン

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ライフイズテックは日本最大規模のプログラミング学習を提供している会社とうかがいました。

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はい。当社は2010年に創業し、中学生や高校生向けのデジタル教育から事業を開始しました。**キャンプとスクールを合わせたITワークショップは、これまでに5.9万人以上の中高生に参加いただいていて、中高生向けIT講座実績はアジアでNo.1、世界でNo.2のシェアを誇っています。**

#### balloon lifeis_sanui right
現在の主力サービスは「ライフイズテック  レッスン」という中学校・高校向けのプログラミング学習教材で、2023年8月末時点で全国4,000校以上の学校に導入いただいています。それに伴い、学校の先生向けの研修や伴走サポートにも注力しています。

#### balloon lifeis_higuchi right
私自身は、中高生たちの将来的な受け入れ先となる企業側のDXを進めるために、社会人向けのDX人材育成プログラムを開発する部署に所属しています。特に昨今注目を集める生成AIに関して、企業内でどう活用していくのか、従業員のマインドやスタンスをどのように変えていくのかなど、企業様に対してご提案する業務に従事しています。

#### balloon kaneko left
生成AIに関しては、文部科学省が2023年7月に教育現場における活用のガイドラインを示しました。本ガイドラインの要点を教えていただけますか。

#### balloon lifeis_sanui right
前提として、**生成AIがどのような仕組みで動いているかという理解や、どのように学びに活かしていくかという視点、近い将来使いこなすための力を意識的に育てていく姿勢が重要であること。そのうえで、リスクも理解した上での適切な使い方であれば学校教育における活用も問題ない旨や、校務での利用についてはあまり制約がなく、働き方改革の一助となる可能性がある旨が提言されました。**

#### balloon lifeis_sanui right
さらに、「機動的な改訂を想定」という記載もあり、教育現場における生成AIの活用について柔軟に取り組んでいく姿勢が見られましたし、具体的な使い方などHowの部分を示してくれた点も良かったと思います。当社としては、総じて非常に前向きな方針であると捉えていますし、文部科学省が早い段階でこのような指針を出した点は素晴らしいなと感じています。

#### balloon kaneko left
なるほど、ネガティブな部分が切り取られた報道も一部ありましたが、全体的には前向きな方針ということなのですね。

#### balloon lifeis_sanui right
そうですね。ただし、いくつかの課題もあげられます。たとえば、AIリテラシーをどの時間にどう学ぶかについてはまだ言及がありません。また、教科教育のなかでの利用が中心で、AIを社会でどう活用していくかの観点が弱いと感じます。さらに、学習指導要領や入試制度など根本的な制度の変革に触れられていない点も気になります。

#### balloon lifeis_sanui right
特に3点目の課題に関連して、**あくまでも現在の学習指導要領や入試制度を前提としたガイドラインであるがゆえに、生成AIを活用できる現状との齟齬が生じてしまっていると思っています。**本来は生成AIを当たり前に活用する社会になれば、必要な学習の内容も量も変わりますし、評価の仕組みも根本的に変わってくるはずです。**20世紀型の教育システムに生成AIを当てはめるのではなく、教育システム自体を21世紀型にアップデートしていく必要があるのではないでしょうか。**

## 個別最適な学びをサポートするツールとして生成AIを利用

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21世紀型の教育というお話がありましたが、2025年度から大学入学共通テストに新たに「情報」の科目が加わるなどの動きもありますよね。

#### balloon lifeis_sanui right
はい。**日本政府も提唱する『Society 5.0』の実現に向けて、学校教育においても情報活用能力の育成が加速しています。**まず、2020年には小学校においてプログラミング教育が必修化されました。そして2021年には、中学校の技術・家庭科において、プログラミング分野を拡充することが決定。さらに2022年からは高校の普通科で「情報Ⅰ」が必履修科目になると同時に、共通テストにも教科「情報」が追加されました。

#### balloon lifeis_sanui right
ちなみに「情報Ⅰ」の共通テストの試作問題を見ると、100点中46点がプログラミング分野の問題です。具体的な問題解決のシーンにおいて、Pythonなどのテキストコーディングで用いられる言語を模したプログラミング表記を理解し回答する問題が出ています。         

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なおかつ、**今回の学習指導要領の改訂で、高校の情報科目で扱う内容が大幅に変更となりました。**プログラミングにとどまらず、データサイエンスや情報デザインなどの内容も追加されたのです。

#### balloon kaneko left
高校の「情報Ⅰ」を学ぶことで、AIに対応できるスキルも身に付く可能性が高いわけですね。

#### balloon lifeis_sanui right
そうですね。**生成AIを使える人材になるためには、基本的なリテラシーとしてコンピューター     の仕組みやデータサイエンスの基礎をきちんと理解しておく必要があります。** 現指導要領の改訂が行われた2020年と比較しても、現在は格段にAIの技術が進み、私たちの生活にも入り込んできています。だからこそ、小・中・高のカリキュラムをさらに時代に即したものへと変えていくこと。AI教育全体のレベルを底上げし、段階的な成長を描いていくことが大切です。

#### balloon kaneko left
実際の教育現場において、生成AIはどのように活用されているのでしょうか。

#### balloon lifeis_sanui right
**LLM（大規模言語モデル）の精度がより高く出ている英語圏の国々を先駆けに、「個別最適な学び」を実現するためのツールとして注目されています。**例えば、生物の科目が苦手な生徒に対して、AIが反射的に生物の問題を出すのではなく、まず「あなたは何になりたいの？」というような問いかけをしたうえで、学習者の興味・関心に合ったアドバイスや問題を出してくれるようなサービスです。言ってみれば、**生成AIによって、一人ひとりの生徒に超優秀な家庭教師をつけられるようになったようなもので、個別最適な学びのレベルは格段に上がるはずです。**

#### balloon lifeis_sanui right
また、世界では特に英語教育での生成AI活用が進んでいます。英会話のロールプレイング相手になり、発音のフィードバックをしてくれたり、台湾では既に公教育で生成AIを活用した英会話アプリを使用していたりします。日本でも活用事例が出てきています。例えばAIが生成した文章をもとに良い文章の書き方を討議したり、短歌のストーリーを生成AIが作った画像を使って表現したり、日々の出来事をテーマにAIで作曲したり。また、探究的な学習のなかで思考を深めるためのツールとして、アイデア出しや観点出しへの活用や、自身の研究計画に対してフィードバック・示唆を得るために使われたりもしています。

## 指導者側のAIリテラシー向上が急務

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単純な疑問ですが、生成AIはとても便利なツールである一方で、誤った情報がさも正確な情報のように表現されるケースもあるのではないかと思います。そのようなリスクは、教育現場において問題視されていないのでしょうか。

#### balloon lifeis_sanui right
ハルシネーション（AIが事実に基づかない情報を生成する現象）の問題ですね。たしかにそのリスクは存在します。**そもそも生成AIが間違える理由は、大量の学習データをもとに「推測」するツールだからです。**知識や論理をもとに回答しているわけではないということですね。AIが事前学習していない     ことにも答えようとしてしまった結果、誤った情報を生成するケースがあるということです。

#### balloon lifeis_sanui right
ハルシネーションに関わる真偽の確認や、著作権関連のリスクなどは教育現場としても気にすべきところですが、**一方で生成AIのアウトプットの精度は日々向上しています。**たとえばブラウジング機能が追加されたり、プロダクトやサービスの改良を重ねたことでだいぶ正確な情報がアウトプットされるようになってきました。

#### balloon kaneko left
指導をする側のAIリテラシーも必要とされそうですね。

#### balloon lifeis_sanui right
はい。実際のところ、教職員自身の生成AIの活用は始まったばかりの状況です。**2023年度のデータでは、文科省のガイドラインに基づいて校務で生成AIを活用しているかという質問に対し、76.8％の学校が「まったく活用していない」と回答しています。**現実的に予算が取れないことや、具体的なカリキュラムなどの成功事例の蓄積が少ないことが一因でしょう。教職員に、AIの仕組み自体を学ぶ機会が用意されていない点も問題です。

#### balloon kaneko left
ともすると生徒や学生のほうが、リテラシーが高いという事態も生じかねません。

#### balloon lifeis_sanui right
まさにそうです。ICT全般に共通しますが、生徒の方が先生よりもリテラシーが高いというスキルの倒置が起きがちな領域ですよね。だからこそ、私個人としては自治体が主導して教職員向けの研修を必須化していく必要があるのではないかと考えます。

#### balloon lifeis_sanui right
当社でも教職員向けの研修にはかなり尽力していますし、2023年には経済産業省の実証事業において「小テスト作成」や「授業案作成」などの面で教職員がAIを活用する取り組みをサポートしました。実際に教職員の業務時間が減少したり、生徒から良い反応を得られたりと、効果が現れはじめています。

## 「2029年問題」をどう乗り越えるべきか

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これから職場に加わる新入社員たちは、まさにAIネイティブ世代といえそうですね。

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そうですね。**これから入社する新入社員たちはAIの常時利用が生活の前提にあり、AIにより自分の能力をブーストするポテンシャルを秘めています。**たとえばレポートを1つ作るにしても、「早く」「たくさん」「クオリティの高い」アウトプットを生み出すのが得意な世代です。AIと共創できる基礎スキルを持っていますので、若くして社会課題解決の第一線に立っていく人も多いことでしょう。

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事実、東京都教育委員会が行った調査によると、**2023年度時点で自宅学習に生成AIを使ったことがある生徒が、中高生でも約20％に達しているようです。また、全国大学生活協同組合連合会の調査では、2023年秋時点で46.7%の大学生が生成AIを利用したことがあると回答**し、その目的の上位に「論文・レポート作成の参考」「翻訳・外国語作文」などがあがっています。

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私たちは「2029年問題」という言葉を使っているのですが、新課程で「情報Ⅰ」を受講した生徒たちが学部卒で社会人になるのが2029年です。学校教育でしっかりと「情報」を学んだ世代は、高校時点で全員がPythonでのプログラミング経験があり、情報デザインも理解していて、オープンデータを使って相関分析を行ってきたような人たちです。すごいことですよね（笑）。DXの素養を持った若者たちをきちんと活躍させるためにも、受け入れ側の企業・社会もアップデートしていく必要がありますね。

【[後編](https://and-engineer.com/articles/Zl10qRAAACIASeWj)につづく】

【前編】AIネイティブ世代が増えると、職場はどう変わる？生成AI時代の教育現場と社会人スキルの変化

デジタル教育のパイオニア・デジタルハリウッド社が開校した、起業・就職希望者だけを対象にしたエンジニア起業家養成スクール「G’s ACADEMY（ジーズアカデミー）」。これまでに107社以上のスタートアップを輩出し、資金調達の総額は138億円を突破しています。

プログラミング経験のない受講生もいるなか、6か月間というわずかな期間でどのようにプロダクトは生み出されているのでしょうか。「G’s ACADEMY」を運営している加納 美織里さんと上原 蓮美さんに伺いました。後半にはジーズアカデミーの卒業生がさまざまな学びを経て練り上げたプロダクトを発表するピッチイベント「GLOBAL GEEK AUDITION（GGA）」のレポートを掲載しています。

### GLOBAL GEEK AUDITION（以下、GGA）

デジタルハリウッド株式会社が運営するエンジニア起業家養成スクール「ジーズアカデミー」の卒業生が6ヵ月間の学びを経て練り上げた『アイデア』と、それを自らの手で具現化した『プロダクト』を発表するプロダクトデモデー。

投資家・採用担当・アライアンス担当者と、新たなスタートアップやエンジニアとの出会いの場として注目を集めている。ここから生まれたスタートアップは107社にも及び、資金調達の総額は139.2億円を突破している（2024年6月時点）。

## 受講生が半年でゼロからプロダクトを生み出せる理由

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まず、エンジニア起業家養成スクール「G’s ACADEMY」について教えてください。起業・就職希望者にフォーカスしているのはなぜですか？

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世界中を見渡すとGAFAをはじめとした、テクノロジーを起点にグローバルな競争力を持った企業が数多くありますが、日本にはそういった企業がほとんどなく低迷している現状かと思います。日本から世界を変えるためには、一人ひとりが熱量を持ちながらアイディアとテクノロジーを駆使して行動することが必要なのではないか。そんな思いを持って、エンジニアリングスキルだけではなくビジネス戦略やプロダクト開発の能力を持った起業家やエンジニア・新規事業創出リーダー育成に注力しています。

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自分の力で「セカイ」を変えていける人を輩出することを目指していますが、受講生のスキルレベルはさまざまです。**なかにはプログラミングスキルが全くない方もいらっしゃいます。卒業ミッションはプロダクトをゼロから完成させることなので、全ての受講者が技術を学び新たなアイデアをカタチにしていきます。**

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6か月間という短期間でどのようにプログラミングを学び、プロダクトを創っていくんですか？

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最初の4〜4.5か月間でプログラミングなどの開発技術を学んでいきます。フロントエンドやサーバーサイドの習得、プロダクトの開発実習、プレゼンなどに取り組み、テクノロジーを使ってプロダクトをゼロから生み出す原理原則を体感できます。

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その後の1.5〜2か月間で自分のプロダクト開発に取り組んでいきます。オリジナルプロダクトの制作では、日本を代表するTech企業のCEOやCTOが技術顧問となって1対1でレビューする時間も設けています。エンジニア、起業家、UXリサーチャーという3つの専攻プログラムがあるのも特徴です。（LABコースのみ）

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UXリサーチャーは、プロダクトデザインに携わりチームプロジェクトを推進する仕事ですが、受講生からニーズが高まっているんですか？

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そうですね。スタートアップにおける組織の最小単位の一つとして重要な役割を担っており、近年ニーズが非常に高まっています。例えば、起業するときに1名は強い想いを持って全体を統括するプロダクトオーナー、1名はプロダクトの技術を統括するエンジニア、そしてもう1名がプロダクトデザイン・UXを担当するような組織構成ですね。というのもプロダクトを創り出してから、実際にユーザーが心地よく使ってくれるかどうかの検証は本当に大変なんです。PMF（プロダクトマーケットフィット）を進める上では重要なポジションだと思います。

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起業する際に必要なUXのスキルも学べるということですね。オリジナルプロダクトの制作では、技術的なこと以外にどんなことが大切なのでしょうか？

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私たちは「Why me？」という言葉をよく使いますが、なぜ自分がそれを創ろうとするのかがエンジニアとしての根源的な命題であり重要なテーマです。というのも、実際に起業すると莫大なエネルギーが必要になります。何もないところからプロダクトをゼロから立ち上げ、**ユーザーも収益もない不安な日々のなかで信じられるのは、「どうしてもこれでセカイを変えたい」というエゴにも似た強い思いです。それがプロダクトを創るときの原動力になり、起業後に走り続けるエネルギーにもなると思います。**

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「Why me？」を考えてもらうためカリキュラムの中に「事業企画講座」を設けています。自分の幼少期から振り返りながら、「何を長く続けてきたのか」「どんなことにこだわってきたのか」など、自分自身の探求を行うようなワークを実施しています。今まで多くのプロダクトを見てきましたが、自身の深い価値観やライフワークに根付いたものほど強い推進力を生み出せると感じています。

## 5分のピッチでセカイが変わるイベント「GGA」

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卒業生が6ヵ月間の学びを経て練り上げた『アイデア』と『プロダクト』を発表するデモイベント「GGA」ですが、登壇者にはどんなメリットがあるんですか？

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毎回300名以上の投資家・採用担当者が集まり、直接登壇者へオファーできるので、ビジネスマッチングのメリットが大きいと思います。**本イベントをきっかけに今まで107社以上のスタートアップが誕生しました。この107社というのは現在も事業を続けている企業数ですが、事業継続率もかなり高くなっています。**一般的にスタートアップ企業の9割が最初の3年間で廃業するといわれていますが、GGAをきっかけにした起業では廃業率が全体の1割です。

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事業の継続率が高い理由はどんなところにあると感じていますか？

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やはり「Why me？」で新たな事業に取り組む理由を明確にしていることが寄与していると思います。**それに加えて、ジーズアカデミーが注力しているテクノロジーはオープンソースの世界なので、最初の事業投資コストを大きく押さえられることがあるかもしれません。**技術力を駆使してフットワーク軽く事業を進められるのも、柔軟に事業をピポットしていくことに貢献していると感じています。

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エンジニアとしての開発力が企業の存続に大きな影響を与えているんですね。GGAをきっかけに誕生したプロダクトについても教えてください。

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急成長を続ける代表的なプロダクトをいくつか紹介すると、現場の「紙」による記録作業を効率化する[『カミナシ』](https://kaminashi.jp/)、職人と建設事業者の新たな出会いが見つかるアプリ[『助太刀』](https://suke-dachi.jp/)などがあげられます。受賞当時とはプロダクトやサービスの中身が変わっていると思いますが、GGAをきっかけに有望なプロダクトが続々と誕生していることをとてもうれしく感じています。

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プロダクトのジャンルは本当にさまざまですね。治療中の痛みををVRで軽減するサービス、TV番組にスマホからスタンプを送ることができるサービス、PCの性能を直接測定するプロダクト、さらには美少女と一緒にVRでスクワットをするプロダクトまで、テーマや領域が多岐にわたります。

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最近はAIを活用したプロダクトも増えてきましたが、多くの方に支持されるのは課題が明確でユーザーの使用シーンがわかりやすく想像できるものですね。例えば、医療現場の課題について私たちの普段の生活ではなかなか想像できないと思いますが、それが明確に示されて、具体的な課題解決がプロダクトで具現化されていると、それを使っているお医者さんの喜んでいる顔が想像できることもあります。

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2024年5月のGGA開催を終えてどのような印象ですか？

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全国のジーズアカデミー卒業生の登壇希望者から厳正な学内セレクションを行いましたが、**ハイレベルな選考を勝ち抜いた16組はいずれも個性的でユニークなプロダクトだと感じています。登壇者のバックグラウンドもさまざまで、元教師、警察官、保育園の園長など自身のキャリアに根付いたプロダクトが生み出されていました。**

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わずか5分間のピッチではありますが、そのなかに一人ひとりの思考と人生が凝縮されています。ピッチ後には、投資家・採用担当者からのオファーが相次いでいました。「セカイが変わる」ビジネスマッチングのチャンスになると同時に、起業志望の方にとっては創業後に増えていくピッチを体験できる良い機会になっていると思います。

## GGAスポンサー賞 インフラ維持管理ツール『2ndStar (セカンドスター)』

ここからは、2024年5月10日に渋谷ストリーム ホールで開催された「GLOBAL GEEK AUDITION」（GGA）で上位入賞したプロダクトをご紹介します。登壇者のピッチ内容から、それぞれのプロダクトの魅力やそこに込められた思いを感じていただければと思います。

GGAスポンサー賞に輝いたのは、越智健心さんが開発したインフラ維持管理ツール『2ndStar (セカンドスター)』です。

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家業が土木業を営んでおり、コロナを機に本格的に家業の手伝いをするようになりました。その後大学へ入学し、インフラというのは作るだけではなく「計画から維持管理まで多くの人が関わっている」ことを知って、土木に携わりたいという思いがより強くなりました。しかし、市場を見てみるとインフラを新たに建設する工事は年々減少しており、インフラを補修補強する工事が増加してきていると実感しています。

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ですがこの補修補強工事の発注量にも限界があります。なぜなら、インフラの維持管理を行う事業者の予算だったり、職員ごとの属人的な判断だったりで発注量が変動するからです。インフラの維持管理には、土木工学の知識だけでなく現場の経験も必要になってくるため、近年多くの課題が嘆かれています。。

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**具体的には、インフラというのは全体をくまなく点検をする必要がありますが、人が目で見て点検を行っておりますので、損傷をそもそも見落としていたり、土木工学の知識はあるんですけれども、現場での経験が浅いために誤った判断をしたりしている可能性もあります。また、人手不足も嘆かれているという状況の中で、予算確保や工事発注のために膨大な書類を作成するために人員を割かないといけません。**

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これらの課題を解決するのが『2ndStar』です。発見した損傷情報を蓄積するシステムと蓄積された損傷情報を管理するシステムを提供します。損傷情報蓄積システムでは、発見した損傷のカテゴリーを選択し、損傷の内容や状態をアプリの指示に従って選択していきます。

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損傷が発生しているインフラの写真や実際の損傷部分の写真これらをアップロードし、必要に応じて備考を入力することで、損傷情報の補足が可能になっております。従来の紙への自由入力形式ではなく、特定のフォーマットに入力することで、どの職員でも粒度をそろえて損傷情報の蓄積を行うことができます。

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蓄積された損傷情報はマップやリスト、カレンダーで確認ができます。それぞれの損傷内容に対して、対象のインフラを紐付けて管理。それによって損傷情報の蓄積による損傷予測が可能になります。さらに損傷内容ごとに対策の必要性も自動で診断し、過去の対策記録から算出した金額をもとに、精度の高い見積もりも簡単に作成することができます。

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この結果を関係部署で連携することで、予算取りをスムーズに行えるようになります。さらに、補修指示書や発注書の作成も可能なので、デスクワークにかける時間や工数を大幅に削減することができます。これによって、損傷を発見したら、現地での調査後、事務所に戻っていろいろと作業が必要だった従来のフローを効率化します。アプリの指示に従ってフォーマットに入力すれば、補修・補強工事の発注までに必要な書類が簡単に作成できるのです。

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**『2ndStar』は、インフラ維持管理を省力化するだけでは終わりません。市民の方にも、この損傷報告システムを利用いただけるようになっています。**実際市民からインフラ維持管理を行う事業者へのインフラ損傷通報は多いときで1日に10件以上もあり、職員の方がその日予定していた業務を行えない状況もあります。

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市民の方には電話ではなく『2ndStar』を通して損傷情報を通報いただくことで、職員の現地調査を簡略化し市民の声をより反映したまちづくりを行えるようサポートしていきます。

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現在実証実験開始に向けた打ち合わせを進めています。公共インフラを維持管理している自治体や事業会社が顧客になる想定で、その後はマンションや教育施設の維持管理にも利用していただきたいと考えています。

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また日本の建設技術力は世界でも高く評価されており、発展途上国には日本の建設会社が建設したインフラも多いです。ゆくゆくはそんな海外のインフラ維持管理にも活用いただけるサービスを目指してまいります。

越智さんが開発した『2ndStar』は、1000万円の検証費用提供や出資ありのプログラム参加権利を得られる「デライト・ベンチャーズ賞」を受賞しています。事業領域への理解度、起業家としての勢い、市場規模の大きさなどが評価されています。

## GGA第2位 授業を作って使えて共有できるプラットフォーム『授業ツクール』

サービス面・技術面の総合的な評価でGGAの全体順位 第2位に輝いたのは、授業をまるごと作って使えて共有できるプラットフォーム『 授業ツクール』です。開発者・岩﨑健太郎さんのプレゼン＆プロダクトデモをご紹介します。

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**まず私の経歴としては、大学卒業後に中学校の理科の先生、前職はSESの会社で働いておりました。**それでは授業を始めます！今日の“目当て”は、学校の授業を作って使えて共有できる『授業ツクール』の魅力を知ってもらうこと。そのために、学校の先生の現状や環境についてお話します。

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まずは先生の働き方の現状を、私の経験を例としてお話します。日中は授業、放課後は部活動の指導、翌日以降の授業準備は19時から、遅いときは22時以降までかかっていました。頑張って授業を準備していたのですが、翌日の授業中に生徒のつまらなそうな顔をよく見たものです。

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そうなってしまったのは先生が話しすぎて、生徒が受身になってしまっていたことが一つの原因として挙げられます。多くの先生は授業を通して「面白さを知ってほしい」「興味を持ってほしい」と強く思いながら授業を作ります。ただ、なかなかうまくいかないこともあります。

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続いて、学校の環境について見ていきましょう。ICT化が進んでおり生徒児童1人1台パソコンやタブレットを持っています。**CanvaやGoogleスライドを活用して授業をしている先生もいたり、なかには独学でプログラミングを学んで触って学べるシミュレーションを作っている先生もいるんです！**

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そこで私はひらめきました！Canvaなどはスライドしか作れませんが、スライドの間に触って学べるシミュレーションを挟むことができたら絶対に面白いと。そこで私が開発したのが、授業をまるごと作って使えて共有できるプラットフォーム『授業ツクール』です。

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今回のプロダクトは物理の授業作りに特化していします。このプラットフォームには3つのコア機能があります。一つ目は「授業をつくーる」。分野や単元名を選択して授業名を登録します。テキストや画像を追加することが可能ですし、スライドの順番も入れ替えられます。ときには画像を検索しても欲しいものが見つからないこともあると思いますが、AI画像生成ボタンでお望みの画像を生成することもできます。

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**ここまでならCanvaやPowerPointでもできますが、「授業をつくーる」の激アツ機能は、シミュレーションなどのコンテンツも取り揃えていること。波のシミュレーションなどを簡単に選んで追加することができます。**その他にもクイズも追加できるので、時間をかけずに授業を楽しく構成できます。

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続いての機能は「登録授業をみーる」。自分が作成したり登録した授業の一覧を見ることができます。そして、授業ボタンを押すと授業が開始されます。**今までの授業のスライドは見るだけでしたが、授業ツクールのスライドは、触って楽しめるんです。これで生徒が受身にならず授業に集中できます。**

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続いての機能は「授業を検索すーる」。他の先生が作った授業を検索して簡単に見ることができるんです。中身を確認して、これちょっと面白いなと気に入った授業は登録して使用することができます。さらに編集もできるので、面白い授業をさらに面白くしていくことができます。また、**ビデオチャット付きの掲示板も用意しているので、直接声を聞いてコミュニケーションをとることも可能です。**

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『授業ツクール』を使うことで、子どもたちが触って楽しむことができ、先生たちは他の授業も参照しながら手軽に授業が作れます。結果的に子供たちに授業の面白さを伝えられ、興味を抱かせる、そんな授業がつくれーる！今回は教育に関するプロダクトでしたが、これからはユーザーの視点に立って教育分野に限らず、さまざまな分野のサービスをつくっていきたいと思います。

岩﨑さんが開発した『授業ツクール』は、学校の授業をモチーフにしたピッチ内容が評価され、視聴者が決めるオーディエンス賞も受賞。教育現場の課題をなくす、社会性の高いプロダクトだと感じました。

## GGA第1位 印刷の可能性を拡げる『小型自走式ペンプロッタープリンター』

GGAの全体順位で第1位に輝いたのは、印刷の可能性を拡げる『小型自走式ペンプロッタープリンター』です。開発者である豊田 史子さんのプレゼン＆プロダクトデモをご紹介します。

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コロナ禍以降、洋裁にはまっています。ただ、私はプロではないので、市販の型紙を使います。市販の型紙は本の付録としてたくさん重なって印刷されているのですが、一枚ずつ手で写さないといけません。これはとても面倒なので、私は印刷したらそのまま切り取って使える海外のPDF型紙を使っています。印刷するだけと言ってもやはり面倒なんです。

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